INFLUENCIA DE PADRES Y PROFESORES SOBRE LAS ORIENTACIONES DE META DE LOS ADOLESCENTES Y SU MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Reflexión acerca del artículo:

“INFLUENCIA DE PADRES Y PROFESORES SOBRE LAS ORIENTACIONES DE META DE LOS ADOLESCENTES Y SU MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN EDUCACION FÍSICA”

Melchor Gutiérrez y Amparo Escartí

Revista de Psicología del Deporte 2006. Vol. 15, núm. 1 pp. 23-35 ISSN: 1132-239X

http://www.rpd-online.com/article/view/238

Éste artículo se centra en el análisis de la influencia de los profesores y padres en las orientaciones de meta de los adolescentes y su motivación intrínseca en la asignatura de Educación Física.

A priori, este estudio puede resultar interesante a la hora de usar refuerzos en las sesiones de Educación Física. Ya hay estudios que nos indican cuales suelen ser más eficaces en líneas generales, o cuales usar en función de la situación. Pero este estudio puede darnos más información acerca de los alumnos, es decir, si un alumno tiene mucho interés en la asignatura, puede deberse entre otros factores a que tenga mucha motivación intrínseca. Si fuera así, la fuente de esta motivación intrínseca podría ser el que el profesor/a fuera un adulto de referencia para el alumno con lo que es un dato que se puede utilizar a favor de este último para transmitir mejor los contenidos de la asignatura.

Otro aspecto interesante del estudio es que las orientaciones de meta de los adolescentes, en ocasiones, manifiestan la percepción de criterio de éxito de los adultos significativos. Así pues, si un alumno se muestra apático en clase y en una entrevista con los padres se comprueba que éstos no tienen gran interés en esta asignatura porque la consideran una “maria”, probablemente hayamos encontrado el problema; el alumno manifiesta el sentir que le transmiten los padres. Esto es especialmente interesante ya que en esos casos, con una simple tutoría con los padres, explicándoles el problema, se podría solucionar la apatía del alumno en cuestión.

LAS COSAS CLARAS

Esta publicación surge de la necesidad de definir algunos términos utilizados por parte de los profesionales de la Actividad Fïsica y el Deporte, que muchas veces nos emocionamos hablando y hablando pero no nos aseguramos de si la otra parte del proceso de comunicación recibe el mensaje, o lo que es lo mismo; no nos aseguramos de si realmente hay comunicación.

METODOLOGÍA, EVALUACIÓN,...

Continuando con la publicación del pasado fin de semana, nos vamos a centrar en esta ocasión en otros aspectos de le “Educación Física Ideal” que, en mi opinión y según varios autores, se deberían considerar en nuestra materia.

Metodología:

Resulta evidente, que dependiendo del contenido a tratar se usarán unos métodos u otros, e incluso se puede afirmar que no se usa jamás un método puro, sino más bien se van mezclando en función de las necesidades, del objetivo, del grupo-clase, y del contenido a tratar. Otro factor que puede influir en el método de enseñanza (no en su aplicación sino en su elección) es la instalación con la que cuenta el centro educativo.